| TITULO | La motivación del profesorado : factores influyentes y sugerencias para su mejora |
| BASE DE DATOS | Revistas / Analíticas |
| TÍTULO DE LA REVISTA | Aula de innovación educativa |
| FECHA | 2001 |
| AUTOR | Sánchez Fernández, Sebastián |
| RESUMEN | Se reflexiona sobre cuáles podrían ser los factores influyentes en la falta de motivación del profesorado por su actividad profesional para, después de un análisis inicial, esbozar algunas propuestas que ayuden a encontrar claves para favorecer el interés y la motivación por la docencia. Entre los elementos que condicionan la motivación de los profesores está su propia formación inicial, las razones que le impulsaron a elegir la docencia como profesión, el clima de trabajo de su centro y la relación con los alumnos, la gestión de la clase y su disciplina. Por otro lado, las propuestas que se ofrecen para mejorar esa motivación pasan por un cambio en la cultura institucional de los centros, la aceptación de la complejidad de la práctica docente, la conexión entre la ideología del profesor y la competencia profesional, una evaluación motivadora y la revalorización social |
| NOTAS | Resumen basado en el que aporta la revista |
| NIVEL EDUCATIVO | educación primaria; educación secundaria |
| TITULO | |
| BASE DE DATOS | Revistas / Analíticas |
| TÍTULO DE LA REVISTA | Cuadernos de pedagogía |
| FECHA | 2001 |
| AUTOR | Penalva Buitrago, José |
| RESUMEN | Frente a quienes plantean la desmotivación como un desajuste entre el docente y la transformación del sistema educativo, el autor propone revisar este concepto y todos sus prejuicios adyacentes. El artículo defiende la tesis de que es imposible tratar el problema de la desmotivación actual del profesorado sin recurrir a la cuestión de su identidad. El profesorado debe recuperar su función de poder espiritual, frente a la tiranía de la técnica y la alineación de los medios |
| BIBLIOGRAFIA | Bibliografía al final |
| NIVEL EDUCATIVO | educación primaria; educación secundaria |
| TITULO | Estrategias psicopedagógicas orientadas a la motivación docente : revisión de un problema |
| BASE DE DATOS | Revistas / Analíticas |
| TÍTULO DE LA REVISTA | Revista española de pedagogía |
| FECHA | 2002 |
| AUTOR | Sureda García, Immaculada |
| RESUMEN | Este artículo analiza los mecanismos por los que se desarrolla el malestar docente, generando la ansiedad de quien se siente amenazado sin poder evitar el riesgo que el día a día implica su profesión. Se proponen estrategias tanto preventivas como terapéuticas, que invitan a reflexionar a quienes tienen responsabilidades políticas, académicas, de formación al profesorado |
| NOTAS | Resumen tomado de la revista |
| BIBLIOGRAFIA | Bibliografía al final del artículo |
| NIVEL EDUCATIVO | educación primaria; educación secundaria |
- Título: UN ESTUDIO SOBRE EL PROFESORADO UNIVERSITARIO: VALIDACIÓN DE UNA ESCALA PARA EVALUAR LA MOTIVACIÓN DOCENTE
- Autor: SILVERO MIRAMÓN, MARTA
- Universidad: NAVARRA
- Departamento: EDUCACION
- Fecha de Lectura: 27/11/2003
Se trata de un trabajo de carácter fundamentalmente metodológico, de
acercamiento
al constructo "motivación docente" en la figura del profesor universitario,
como un posible indicador de la eficacia, funcionalidad y eficiencia -en
consecuencia, la calidad- con las que el docente realiza su trabajo.
Así, los tres primeros capítulos de este estudio abordan la problemática
teórica del constructo anteriormente aludido en el contexto de la evaluación
y búsqueda de la calidad educativa en la institución universitaria. De
este modo, desde un estudio -que ha pretendido ser crítico- de los principales
enfoques y propuestas de evaluación de la calidad en la universidad y de
la situación actual del profesorado universitario en España, se analiza
cómo esos elementos y las diversas circunstancias en las que se desarrolla
la profesión docente han podido afectar al profesor. A partir de este análisis
parece concluirse que, la motivación del profesor universitario hacia su
trabajo ha resultado maltrecha en muchas ocasiones, evidenciando así la
necesidad de evaluarla, y por otro lado, evidenciando también la escasez
de instrumentos adecuados a tal fin.
Así las cosas, y con la finalidad de dar respueta a la problemática detectada
tras el análisis y discusión teórica, los capítulos cuarto y quinto se
centran en el estudio metodológico de la inédita "Escala de Motivación
Docente" (EMD), elaborada por los directores de la investigación
(Polaino-Lorente
y Doménech, 1997), que constituye la aportación principal de la tesis doctoral.
Por tanto, se presenta un análisis pormenorizado de las propiedades
psicométricas
de la EMD -validez y fiabilidad-, tras haber procedido a la aplicación
de ésta a una amplia muestra de profesorado universitario español.
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