El asesoramiento como contexto motivante para profesores

La motivación de los profesionales de la educación se puede conceptualizar como “el interés profesional y el entusiasmo que una persona muestra hacia el logro de metas individuales y de grupo en una situación de trabajo” (Bentley y Rempel,1980) y, desde esta perspectiva, la motivación de asesores y profesores va a depender de tres aspectos principales:

a) “Sentirse parte”

• Creación de una relación dominada por la empatía, la autenticidad y la aceptación positiva
  

b) "Sentir que se tiene parte”

• Establecer modelos colaborativos para gestionar la influencia
• Determinar conjuntamente con los profesores el trabajo a realizar y las metas a conseguir
• Comentar el trabajo en equipo
• Potenciar la creación de canales de intercambio, participación y colaboración entre todas las personas que puedan tener relación con el problema, optando por un modelo de gestión descentralizado que permita la implicación de todos.
  

c) "Sentir que se es capaz”

• Se fomenta la capacidad de aprendizaje
• Se ofrece feedback informativo sobre el trabajo realizado
• Para mantener el interés y la motivación los participantes necesitan sentir que su trabajo es importante y que va por buen camino
• Reflexión sobre la práctica como forma de generar soluciones creativas a los problemas

Esto sólamente es una parte de un artículo escrito por varios autores de diferentes Universidades en la Revista Profesorado, que es una revista de currículum y formación del profesorado. Si queréis consultar el artículo completo en formato PDF lo podéis encontrar haciendo clic aquí